INCLUSIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=4Dfbd6QUzPA
Entradas
¿Por qué tienen tanto potencial las TIC para el autismo?
l as nu evas tecnologías pueden ser herramientas muy valiosas para las personas con TEA. Ofrecen un entorno intuitivo, predictible y exacto , en que los niños y adolescentes con TEA se encuentran a resguardo de las contingencias de la vida social habitual. Tienen un alto grado de versatilidad y personalización , que permite tratar cada caso con mucha precisión. Por ejemplo, si a una niña con autismo le gustan mucho los trenes, seguramente encontraremos una aplicación tematizada con trenes. La estimulación que proporcionan es multisensorial (colores llamativos, sonidos, respuesta táctil e incluso movimiento). Crean un entorno dinámico y motivador , que si no provoca una adicción resulta agradable. Crean un circuito de recompensa que refuerza muy fácilmente el objetivo que se persigue. Facilitan la generalización de la terapia , es decir, permiten continuar la terapia en el día a día, más allá de la sesión con el tera...
EL DUA
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/cerrandobrechas/Men%C3%BA%20horizontal%20inferior/DUA.pdf
Tea y Tic
https://www.youtube.com/watch?v=vpTt4z_HchE En esta pelicula podemos observar como se evoluciona un cojunto de herramientas de una chica autista, como se instruye por medio de las tic.
EL TRABAJO COLABORATIVO: CHARLAS TED
TED: El trabajo colaborativo como parte del desarrollo humano Abre el Link
Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo supone un proceso en el que la persona recoge la información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. Así, este aprendizaje se da cuando el nuevo contenido se relaciona con nuestras experiencias vividas y otros conocimientos adquiridos con el tiempo teniendo la motivación y las creencias personales sobre lo que es importante aprender un papel muy relevante. Esto conlleva dotar al nuevo conocimiento de un sentido único para cada persona, ya que cada uno tenemos nuestra historia vital. Cuando se produce el aprendizaje significativo, los modelos mentales creados a través del tiempo y la experiencia determinan el cómo veremos la información y cómo la gestionaremos. Por decirlo de alguna manera, nuestra manera de interiorizar lo que se aprende y dotarlo de significado nos da una idea de las “gafas” con las que vemos la realidad, y viceversa.
CATEGORÍAS APRENDIZAJE COLABORATIVO
Barkley, Cross y howell (2007) clasifican en cinco categorías las técnicas de aprendizaje colaborativo. Éstas son: Diálogo : incluye aquellas técnicas que promueven el intercambio de ideas mediante la palabra hablada. Algunos ejemplos de ellas son los debates y las discusiones grupales. Enseñanza recíproca entre pares : estas técnicas tienen como objetivo principal que los estudiantes logren el dominio de los contenidos, mediante la ayuda mutua. Algunas de las técnicas son el rompecabezas, la pecera, toma de apuntes o lectura en parejas. Resolución de problemas : con estas técnicas se busca poner en práctica estrategias de resolución de problemas diversos que inciten al análisis y desarrollo de la lógica. Algunos ejemplos de estas técnicas son el estudio de casos, investigaciones grupales y la resolución de problemas. Organizadores de información gráfica : son técnicas que emplean medios visuales que ayudan al estudiante a comprender, organizar y dominar la información a la que está si...
Los ámbitos del TEA que se pueden trabajar con las TIC
la cantidad y variedad de aplicaciones disponibles para el trastorno del espectro autista ( TEA ), se puede decir que casi todos sus aspectos se pueden trabajar con alguna de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) . La comunicación : para niños sin acceso al lenguaje verbal o con problemas de movilidad, las aplicaciones que permiten eye tracking o que les dan una voz pueden ser una gran ayuda. Un ejemplo sería Tobii . El desarrollo del lenguaje : hay aplicaciones como Sensory o AbaPlanet que reaccionan a los inputs auditivos, estimulan las primeras palabras, etc. La organización y la autonomía : es uno de los filones más interesantes. Algunas aplicaciones como FTVS HD proporcionan ayuda para generar secuencias paso a paso de diferentes actividades. A base de repetir una acción cotidiana con la ayuda de la aplicación, puede conseguirse una mejora de la autonomía notable. La lectoescritura : ...
HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
HERRAMIENTA PEDAGÓGICA El aprendizaje colaborativo es una herramienta pedagógica de gran valor en la implementación de un modelo educativo inclusivo, ya que respeta la diversidad, facilita la participación y permite el acceso a una educación de calidad con igualdad de oportunidades de todas las personas . Los grupos colaborativos promueven la colaboración en lugar de la competitividad, la reflexión versus la memorización, el aprendizaje significativo versus el tradicional y la flexibilidad versus la rigidez . Recuperado de: https://inclusioncalidadeducativa.wordpress.com/2016/07/05/aprendizaje-colaborativo-en-la-educacion-inclusiva/
ROL DEL DOCENTE: TRABAJO COLABORATIVO
ROL DEL DOCENTE En el aprendizaje colaborativo el docente se convierte en un mediador, promoviendo la activación cognitiva y afectiva en el individuo , fomentando su motivación, definiendo de manera clara y concisa los objetivos que se persiguen y, apoyándolos en la apropiación de su proceso de aprendizaje. El docente es el promotor del aprendizaje, brinda apoyo a lo largo de todo el proceso , pero delega la responsabilidad de todo lo que sucede en las personas que conforman cada grupo. La función primordial del docente es capacitar a sus estudiantes para que presten apoyo y tomen decisiones en relación con su propio aprendizaje. Esto implica un cambio sustancial en la forma tradicional de enseñar. Collasos, Guerrero y Vergara (2001, p. 6) señalan que “(…) el profesor como mediador no debe influir sobre el aprendizaje del estudiante diciéndole qué hacer o cómo pensar, sino por el contrario, debe ser hecho de tal forma que lo lleve al eje principal del pensamiento”. Pa...
Principios del DUA
Cuando se habla del diseño universal para el aprendizaje, se suelen diferenciar tres áreas fundamentales: la representación, la motivación y la acción y expresión. La representación hace referencia al contenido y a los conocimientos: qué aprender . Se ofrecerán distintas opciones para el acceso al contenido, tanto a nivel perceptivo como comprensivo. La motivación implica compromiso y cooperación, supone involucrarse: por qué aprender . Se proveerán diferentes formas de contribuir al interés de los estudiantes, tanto para captarlo como para mantenerlo, promoviendo su autonomía y su capacidad de autorregulación. La acción y la expresión responden a cómo aprender . En este caso, otorgando todo el protagonismo a los alumnos, mediante el empleo de metodologías activas .
Aprendizaje Colaborativo: Atención a la diversidad
Aprendizaje colaborativo: una alternativa pedagógica valiosa en la atención a la diversidad. El aprendizaje colaborativo como acción pedagógica facilita el cumplimiento de dos de los principios básicos a los que responde la educación inclusiva : el respeto a la diversidad como valor fundamental de la sociedad y “(…) elemento enriquecedor del proceso de enseñanza y aprendizaje (…)” (Delgado, 2007, p. 51), y un segundo principio es la interdependencia positiva y eficaz entre todas las personas que conforman la comunidad educativa y que permitan el desarrollo de competencias personales, sociales, actitudinales y cognitivas necesarias para garantizar una educación de calidad que facilite el afrontamiento de las demandas de la sociedad actual. El aprendizaje colaborativo, impulsa el empleo de técnicas interactivas en las comunidades de aprendizaje en las que se garanticen el respeto y la tolerancia ante la diversidad, la igualdad de oportunidades educativas y un...
EL DUA Y LAS TICS
El DUA es un enfoque que pretende que los diseños didácticos y curriculares de las aulas permitan la participación y progreso de todo el alumnado, minimizando las barreras curriculares, comunicativas, cognitivas, estructurales, físicas o sensoriales. En el año 2018 se propuso una organización de recursos TIC para promover la participación de los estudiantes en el formato de una rueda. C on este objetivo nació La Rueda del DUA , que aglutina más de 100 aplicaciones con sus respectivos enlaces a la página web o al portal de descarga, y que se presentan en un formato interactivo con los iconos de cada una de ellas. Un aspecto que puede resultar muy revelador a la hora de trabajar con la Rueda del DUA es que todas las APPs que se presentan en el principio de Representación deben ser entendidas como “herramientas de diseño docente”. Las apps de este principio deben ser utilizadas por los docentes para generar alternati...
TIC INCLUSIVA
Las TIC han cambiado radicalmente los métodos tradicionales de acceder al conocimiento y la forma de relacionarnos. Esto también ha afectado al mundo educativo, en general, y a la inclusión, en particular Personalización: los recursos TIC son infinitos. Esto posibilita una educación individualizada, adaptada a las capacidades de cada estudiante. El papel del profesorado es clave para buscar y seleccionar aquellos recursos que mejor se ajusten a cada alumno. Organización entre el profesorado: el uso de las TIC fomenta la coordinación entre ellos, facilitando un conocimiento global de cada alumno en las diferentes asignaturas. Acceso infinito de información: las TIC en el aula suponen una forma de complementar la forma tradicional de acceder al conocimiento. Una de sus ventajas es que su información es infinita y se renueva constantemente. Desde los centros escolares se pueden proporcionar diferentes recursos a aquellos alumnos con un entorno económico...
Las TIC para las personas con TEA
Resumen: Las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) tienen necesidades educativas especiales (NEE) que hasta hace poco sólo se trabajaban mediante la metodología tradicional. En la actualidad, la evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) hacen que cada vez aparezcan más recursos adaptados a las personas con TEA con el objetivo de mejorar prácticamente cualquier área del desarrollo y de sus competencias básicas. Así, en este trabajo se han recopilado una serie de programas que favorecen el aprendizaje de las personas con TEA mediante las TIC, realizando una clasificación de ellos en función de su finalidad. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/viewFile/285/310
VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
DIEZ VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO 1. Fomenta el aprender a aprender . Los alumnos construyen su propio conocimiento a través de la interacción con sus compañeros y la búsqueda de soluciones. De este modo logran un aprendizaje significativo . 2. Genera interdependencia positiva . Todos dependen de todos, y tienen un objetivo común que los lleva a apoyarse los unos a los otros y a valorar el trabajo de los demás. 3. Refuerza la autonomía individual . Cada alumno se responsabiliza de una tarea y contribuye con ella a alcanzar un objetivo común. 4. Promueve valores como la responsabilidad, la comunicación, la solidaridad y el trabajo en equipo. 5. Mejora las relaciones interpersonales y las habilidades sociales , en tanto que los alumnos se comunican con compañeros muy diversos. 6. Hace que los estudiantes procesen la información conjuntamente y aprendan de ello. 7. Facilita la atención a la diversidad . Los alumnos se convierten en profesores de sus propio...
Importancia de las TIC en la Educación
IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN https://www.youtube.com/watch?v=h40pXhuyNRM
Las TIC como herramienta para la educación inclusiva
En el ámbito de la educación inclusiva, las TIC serían un complemento perfecto para conseguir contextos de aprendizaje que facilitaran el proceso de inclusión. Según señala Escribano y Martínez la Educación inclusiva tiene que ver con cómo, dónde, por qué y con qué consecuencias educamos a todos los alumnos. Un uso TIC inclusivo se define en su contribución a la supresión y minimización de las barreras al aprendizaje, la participación, la comunicación y el juego (Boothy Ainscow, 2002), lo que supone un paso hacia una sociedad de transformación, con el fin de fomentar y desarrollar una construcción de innovación educativa para todos y todas. Las TIC son un instrumento realmente útil no sólo para dar respuesta a alumnos con necesidades educativas especiales, sino para cualquier característica que posee nuestro alumnado. recuperado de http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/10272/1/TFG_Las_TIC_como_herramienta_para_la_Educacin_Inclusiva_en_Educacin_Primaria.p...
APPS PARA PERSONAS CON TEA
ARASAAC: Sin duda el buque insignia de los SAACs, su colección de pictogramas se ha convertido en un estándar usado a nivel internacional. Muchos de los programas que les mostramos a continuación utilizan los pictogramas de ARASAAC. Plataformas soportadas: Todas Licencia: Creative Commons (BY-NC-SA) Web: www.catedu.es/arasaac Piktoplus : Plataformas soportadas: Android Licencia: Comercial Web: piktoplus.com/ Araword : Plataformas soportadas: Windows, Linux y Apple Licencia: Libre distribución Web: www.proyectotico.es/wiki/index.php/AraWord E-mintza: Plataformas soportadas: Android y Windows Licencia: Libre distribución Web: fundacionorange.es/emintza_descarga.html Proyecto TICO: Plataformas soportadas: Windows Licencia: Libre distribución Web: www.proyectotico.com/wiki/index.php/Inicio Comunicador CPA: Plataformas soportadas:iOS. Dispositivo móvil Ipad/Iphone/Ipad. Licencia: Aplicación gratuita Web: www.comunicadorcpa.com/ ABLAH: Plataformas s...
AUTISMO- Leo Kanner
fue el primero que intento definir el autismo a través de una clasificación sistemática del comportamiento de los niños autistas. Extrajo un número de características identificadas en cinco áreas diferentes: 1.- “Una profunda falta de contacto afectivo con otras personas”. Los niños muestran poco o ningún interés por otras personas, tendiendo a no mirarlas y a no mostrar ningún tipo de respuesta emocional hacia ellos. Están socialmente aislados. 2.- “Un deseo obsesivo por mantener todo igual”. Esta característica también se observa en diferentes rituales que realizan y que repetirán una y otra vez sin variación. 3.- “Una afición extraordinaria por los objetos”. 4.- “Dificultades comunicativas”. 5.- “Un potencial cognoscitivo muy alto”. Tienen un aspecto inteligente y reflexivo. De esta manera definía Kanner a los niños con trastorno autista. Las características aquí enunciadas son tan discutibles como la de cualquier definición, ya que incluye a unos...
Enfoques Educativos
Enfoques educativos en niños con TEA Además de la educación ordinaria, la mayoría de los niños autistas necesitan de una combinación de tratamientos adicionales para poder progresar adecuadamente : terapia educacional, terapia del lenguaje/habla, desarrollo de habilidades motoras y de socialización. Una educación estructurada, intensiva y temprana, con la implicación directa de sus padres puede ayudar a estos niños a superar o mejorar sus déficits comunicativos y de habilidades sociales, mejorar el habla y el lenguaje no verbal y aprender a jugar interactivamente. Estos son algunos de los enfoques educativos más utilizados en la actualidad : Análisis conductual aplicado (ACA) . Se basa en aprender principios básicos y potenciar habilidades que tengan que ver con la atención, la imitación, el lenguaje expresivo y receptivo, así como la autoayuda. La principal ventaja de este método es que prepara y ayuda los niños a desenvolverse eficazmente en ...
AUTISMO -Hans Aspenger
El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo que lleva asociada una alteración neurobiológica, manifestando un conjunto de características mentales y de conducta que forma parte de los trastornos del espectro autista, Es un trastorno del neurodesarrollo; el cerebro de la persona con Síndrome de Asperger funciona de manera diferente a la habitual, especialmente en la comunicación e interacción social y en la adaptación flexible a las demandas diarias. Comparte las características nucleares del autismo. La persona con Síndrome de Asperger tiene dificultades en la comunicación social y en la flexibilidad de pensamiento y comportamiento. Sin embargo, tiene un lenguaje fluido y una capacidad intelectual media e incluso superior a la media de la población.
HISTORIA DEL AUTISMO
Historia cronológica del autismo Eugen Bleuler acuñó la palabra “autismo” en 1908 entre pacientes esquizofrénicos seriamente aislados. En 1943 el psiquiatra americano Leo Kanner del niño estudió a 11 niños. Los niños tenían características de dificultades en acciones recíprocas sociales, dificultad en la adaptación a los cambios en rutinas, buena memoria, sensibilidad a los estímulos (especialmente sonido), resistencia y las alergias a la comida, buen potencial intelectual, el echolalia o la propensión de relanzar las palabras del locutor y las dificultades en actividad espontánea. En 1944 Hans Asperger, trabajando por separado, estudió a un grupo de niños. Sus niños también se asemejaron a las descripciones de Kanner. Los niños que él estudió, sin embargo, no tenía echolalia como problema lingüístico sino rayo como adultos. Él también mencionó que muchos de los niños eran torpes y diferentes de niños normales en términos de habilidades de motor finas. Bruno siguiente Bettelheim ...